Huancavelica: Niñas lideran innovación tecnológica con STEM+G
El proyecto STEM+G 2026, impulsado por Food for the Hungry Perú y la Dirección Regional de Educación de Huancavelica, busca cerrar la brecha de género en carreras de ciencia y tecnología desde la educación primaria. Con solo el 18% de matrículas femeninas en áreas STEM en el Perú, la iniciativa forma a niñas en robótica, programación e inteligencia artificial, transformando las escuelas públicas en centros de innovación y maximizando el capital humano necesario para la modernización productiva del país.
¿Por qué es estratégico cerrar la brecha de género en carreras STEM?
La subrepresentación femenina en los sectores de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas constituye una ineficiencia estructural que limita el desarrollo de talento y la competitividad económica. Noemí Gamonal, Directora País de Food for the Hungry Perú, señala que intervenir desde los primeros años de formación es fundamental para descubrir vocaciones tempranas y corregir distorsiones históricas que han marginado a las mujeres del ámbito científico e innovador.
Con este proyecto reafirmamos nuestro compromiso con la innovación, la equidad y la calidad educativa. Buscamos fortalecer la educación primaria en Huancavelica mediante la implementación de un modelo educativo STEM con enfoque de género y pertinencia territorial, impulsando la igualdad de oportunidades y fortaleciendo el desarrollo del capital humano de niñas y niños.
¿Cómo funciona el modelo STEM+G en las escuelas primarias?
La estrategia se centra en el aprendizaje basado en la resolución de problemas locales. El proyecto establece como meta que el 60% de los proyectos de aprendizaje en el aula sean liderados por niñas. Las estudiantes aplican herramientas de modelamiento matemático y pensamiento computacional para abordar desafíos concretos de sus comunidades, como la gestión del agua y del suelo, y los efectos de la crisis climática. Este enfoque no solo desarrolla competencias técnicas, sino que también fortalece la identidad territorial y la capacidad de resolución racional de problemas.
Alianzas público-privadas y modernización del Estado educativo
La sostenibilidad del modelo recae en la articulación entre la sociedad civil y el Estado. Blanca Luz Boza Cabrera, coordinadora del Programa de Área Huancavelica de FH Perú, explica que la implementación se realiza en alianza con la DRE y las UGEL locales, garantizando la provisión de recursos pedagógicos y la capacitación docente. El modelo incluye la deconstrucción de estereotipos y el uso ético de la inteligencia artificial adaptado a la escuela primaria, preparando a los estudiantes para las próximas Olimpiadas STEM.
Vamos a fortalecer las capacidades de nuestros maestros a través de un programa formativo que aborda la deconstrucción de estereotipos y resalta el bienestar social humano. La implementación se da en un espacio práctico donde cobra vida la innovación a través del pensamiento computacional y el uso ético de la inteligencia artificial. Además, vamos a sistematizar la experiencia para asegurar que las buenas prácticas puedan replicarse con éxito en toda la región.
Por su parte, el director de la DRE Huancavelica, Mg. Walter Gala Palomino, destacó que esta alianza refleja un compromiso con una educación inclusiva e innovadora, articulando esfuerzos para que la educación siga siendo el principal motor del desarrollo de las comunidades.
¿Cuál es el rol del Atlas Interactivo STEM+G?
Para garantizar la escalabilidad y la replicabilidad del programa, se ha diseñado el Atlas Interactivo STEM+G. Esta plataforma digital de acceso gratuito pone a disposición de los docentes de todo el país 50 recursos educativos validados con enfoque de género, interculturalidad e innovación. Con una visión pragmática que reconoce las limitaciones de conectividad en zonas rurales, los materiales pueden descargarse para su uso sin internet, asegurando que la barrera de infraestructura no frene la modernización educativa.
¿Qué busca el proyecto STEM+G 2026 en Huancavelica?
El proyecto busca que las escuelas públicas primarias se conviertan en centros de innovación tecnológica liderados por niñas, reduciendo la brecha de género en áreas STEM y formando capital humano calificado para los desafíos productivos y ambientales de la región.
¿Cuántas mujeres peruanas acceden actualmente a carreras STEM?
Según los datos proporcionados por Food for the Hungry Perú, actualmente solo el 18% de las matrículas en carreras de Ciencia, Tecnología, Ingeniería y Matemáticas en el Perú corresponden a mujeres, lo que evidencia una brecha significativa en la formación técnica del país.
¿Qué herramientas tecnológicas aprenderán las estudiantes?
Las niñas recibirán formación práctica en robótica, programación, modelamiento matemático y uso ético de la inteligencia artificial, aplicando estos conocimientos al diseño de soluciones para problemáticas ambientales y de gestión de recursos en sus comunidades.